高考直到1977年文革結束後才舉行，那一年考生的平均年齡是最大的，錄取率也是最低的。 1981年1月1日，《中华人民共和国学位条例》开始实行，中国高等教育的学士、硕士、博士三级学位制度正式建立。 1999年以来，中国开始实行大学扩招政策。 大学扩招政策虽然圆了很多人的大学梦，不过近几年流弊开始一显现。 升学的压力并没有减轻，学生的负担反而增加。
中国青少年研究中心发布的《中国少年儿童十年发展状况研究报告》显示，2010年，中小学生睡眠时间低于国家规定时间的比例达78.1%。 中国的教育 2021年，教育部新闻发布会上透露，问卷显示，67%的中小学生睡眠时间不达标。 学校相关负责人表示，作为学校方，本学期启用这个机制，意在让老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。 课后作业要精选，注重基础之上的思维深度，以此提升学生的核心素养。
中国的教育: 中国教育制度
课程开发方式由高度集中逐渐呈现为给予地区和学校更大灵活性的趋势。 课程改革朝着以能力为基础的方向发展，认知基础和知识的地位仍然牢固，但社会情感技能、性格发展、道德价值观也未被忽视。 身心健康同学生的福祉也是一体的，但在性教育方面有所欠缺。
大会以“数字变革与教育未来”为主题，旨在推动我国教育数字化工作取得新进展，为世界数字教育发展注入新动能。 与会者将围绕数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字治理等进行深入交流讨论。 本次会议旨在同各国政府、教育机构、企业和其他利益相关方、相关国际组织和非政府组织一道，共同落实联合国教育变革峰会重要成果，探讨如何通过教育数字化转型促进后疫情时代教育复苏，保障优质教育资源公平，推动实现联合国可持续发展目标。 随着互联网技术的快速发展，以及智能手机、平板电脑等智能终端设备的大规模普及和WIFI、4G/5G等移动网络资源不再稀缺，数字化、移动化的在线学习已成为主流。
中国的教育: 创新服务平台
因此，不能超越社会发展和个人发展对教育的制约性而去孤立地谈教育的作用，遗传，环境跟教育的关系是内因与外因，主观与客观关系的辩证的统一。 教育根据一定社会（或阶级）的要求和儿童身心发展的规律，由教育者对受教育者施行的有目的，有计划，有组织的影响活动。 中国的教育 在教育中，要重视启发性，要注意调动儿童学习的自觉性，主动性，积极性和创造性，要着眼于儿童的“最近发展区”，使教育的作用与儿童发展的需要紧密结合起来。 当今时代，科技进步日新月异，知识经济迅猛推进，经济社会发展日益转向创新驱动。 只有高度重视和发展素质教育，大力培养创新型人才，才能抢占发展主动权和制高点，才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。 素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
- 树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
- 优点就是中国式教育方式，教育出来的孩子会非常尊敬家长，而且学习都非常好，学习态度也非常优秀，但弊端就是这样的教育方式教育出来的孩子，思想会非常的死板，而且思维一点都不积极。
- 十年来，教育与党和国家事业发展同频共振，教育服务国家战略和区域发展的能力显著增强，日益成为支撑、引领经济社会发展的关键力量。
- 大力加强师德师风建设，将师德师风作为评价教师素质的第一标准，推动师德建设长效化、制度化。
- 学生家长也已经习惯通过微课、微博私信、微信公众号留言、网络微直播等形式与教育工作者、指导者或教育专家进行互动。
大部分人考不上公务员，最后还是从事社会上很普通的职业。 这些职业根本就不需要大学学历及文凭，而是要求相关经验及技能。 大学生就业状况普遍不理想，普遍待遇较低，最后就业靠的是社会关系。 并且浓墨重彩了大学生是天之骄子，社会栋梁以及大学生活的唯美画卷。 向学生灌输了高考是改变人生命运的唯一途径的观念。 在北洋政府時期，政府尚模仿日本制度，設立大量的專門學校及單科大學。
中国的教育: 中国古代教育书院功能
学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。 中国的教育 中国的教育 坚持和完善国家义务教育质量监测制度，强化过程性和发展性评价，建立监测平台，定期发布监测报告。 推进“教育+互联网”发展，按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系。 加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学。 免费为农村和边远贫困地区学校提供优质学习资源，加快缩小城乡教育差距。
加强创新人才特别是拔尖创新人才的培养，加大应用型、复合型、技术技能型人才培养比重。 加强高等学校创新体系建设，建设一批国际一流的国家科技创新基地，加强应用基础研究，全面提升高等学校原始创新能力。 探索构建产学研用深度融合的全链条、网络化、开放式协同创新联盟。 提高高等学校哲学社会科学研究水平，加强中国特色新型智库建设。
中国的教育: 世界数字教育大会发布智慧教育蓝皮书与发展指数报告
优化教育经费使用结构，全面实施绩效管理，建立健全全覆盖全过程全方位的教育经费监管体系，全面提高经费使用效益。 明代虽然重视文化教育，但却将重点放在发展完善各级官学上。 但是在官学成为科举附庸而“士风日陋”时一批为解救时弊的士大夫便纷纷创办、复兴书院，利用书院培养人才。 所以在明成化年间以后，不仅那些具有久远讲学传统的著名书院（如白鹿洞、岳麓、武夷、石鼓）等相继复兴，还创办了许多新的书院。 明代书院的真正振兴是在正德年间王学思潮兴起后，不仅建立了大批书院，更重要的是他们恢复了书院自由讲学的精神，使书院成为最重要的学术基地。 两宋中国书院蓬勃发展起来，共有书院397所，几乎达到了能够补充或代替官学的地步，足以使官学黯然失色。
这可能是中国人自己创办的最早的女子教育机构。 清末新政开始之后，开办女学，形成社会风气。 维新之前，各地已经出现了一些新学学堂，如广东的雨南洞小学、同仁学校，武昌的两湖书院、天津的北洋大学堂、长沙时务学堂等。 秦始皇统一六国后，初设博士之官，掌管全国教育，因多爱批评时政，丞相李斯提出：“不师今而学古，以非当世，惑乱黔首”，并批评私学的存在，“私学而相与非法教，人闻令下，则各以学议之”。 秦始皇采纳李斯意见之后，实行严酷的专制统治，取消并禁止办私学，焚书坑儒，屠杀博士和方士。
中国的教育: 教育部部長（行憲後）
省级教育部门制定地方课程和校本课程开发与实施指南，并建立审议评估和质量监测制度。 县级教育部门要加强校本课程监管，构建学校间共建共享机制。 学校要提高校本课程质量，校本课程原则上不编写教材。 严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。
无论是消除数字壁垒、缩小数字鸿沟、提升教育领域危机应对能力，还是培育合作增长点、挖掘发展新亮点、推动教育转型创新，都需要我们坚持合作包容共赢的理念，充分发挥各自优势，推动共同发展。 中国的教育 我们应当携起手来，加强沟通交流，通过数字教育的开放合作，让更多国家和人民搭乘数字时代的快车、共享数字教育发展成果、加速教育变革。 2500多年前，孔子就提出了有教无类、因材施教的教育理想，在人类漫长的文明进程中，我们一直在努力追求实现因材施教。
中国的教育: 教育部办公厅 财政部办公厅关于公布中国特色高水平高职学校和专业建设计划中期绩效评价结果的通知
学生需要学习的科目为：语文、数学、英语（部分地区学习或选择俄语或日语）、物理、化学、生物、地理、历史、思想政治、体育与健康、信息技术（部分地区加设通用技术和研究性学习）。 高一将会学习部分的课程，在高一期末考试之后，学生需要就决定在高二和高三要学习的方向是理科还是文科，这决定了学生在高考所使用试卷类型。 通常学生在高一需要通过信息技术、地理和历史的毕业考试（会考，一般为该省统一考试）。 到了高二之后，如果选择理科将会学习语文、数学、英语、物理、化学、生物、和体育。 而文科则要学习语文、数学、英语、政治、历史、地理。
明朝在中央设立国子监、太学、宗学、武学、医学、陰陽學等学校，地方上，在内地省份设立府学、州学和县学，边疆省份设立卫学，统一名称为「儒学」，按照地方行政等级不同称为都司儒学、行都司儒学、宣慰司儒学、按抚司儒学、诸土司儒学等。 洪武八年还在乡村设立社学，明孝宗弘治十七年还规定乡村每35户就要设立社学一所。 [來源請求]中央以礼部作为全国教育管理机构，地方则在诸路设置学政等官掌管教育。 第一次兴学运动发生在宋仁宗庆历四年（公元1044年），即“庆历兴学”。
中国的教育: 中国多省“防疫账本”凸显地方财政收支矛盾 广东花了711亿元
2006年，经国务院同意，教育部、财政部、人事部、中央编办启动了“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，中央财政设立专项资金，招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县农村学校任教，及时缓解了“两基”攻坚县教师不足、素质不高的问题。 近两年来共招聘特岗教师3.3万名，覆盖13个省、395个县、4074所农村中小学。 2月13日，世界数字教育大会将在北京拉开帷幕。
我大胆地预测，如果这样的竞争不终止，下一步必定会出现胎教竞争，再下一步就是基因的竞争。 “新的学期到学校，两免一补真热闹；爸爸妈妈开怀笑，同学们乐得呱呱叫；老师轻松把名报，勤奋学习把国报。 ”这是2006年春季开学时流传在重庆市石鞋中学的一首新童谣。
中国的教育: 中国教育史
支持设立教育部哲学社会科学各类研究项目3.6万余项，布局建设教育部人文社科重点研究基地151个、教育部哲学社会科学实验室30个，高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）共评选出获奖成果3277项。 中国的教育 高校牵头建设了38%的国家高端智库，承担了90%以上的国家社会科学基金项目。 在旧中国的教育中,封建的私塾占相当大的比重,城镇私立学校中受外国津贴的所占比重也比较大，而且学校的分布也很不平衡。 中等学校绝大多数设在县城以上城镇,有的地区,县无中学,乡无小学。 高等学校有41%是设在上海、北平、天津、南京、武汉、广州六个城市，国立大学的40%、私立大学的46%是设在沿海地区。 1946年新疆只有一所100名学生的新疆学院和8所中学，宁夏只有5所中学，青海只有 4所中学，西藏连一所中、小学也没有。
中国的教育: 中国古代教育道家思想
中国传统文化特别强调修、齐、治、平的关系，认为做到身修、家齐才能达到国治、天下平，故而我国历来重视家庭、重视家训教化。 家庭教育、学校教育和社会教育是现代国民教育的三大支柱，而家庭教育是对个人发展影响最早最久也最为深远和最为重要的教育。 中国的应试教育特别是劣质高等教育浪费了老百姓特别是农民工及弱势群体家庭的血汗钱，消磨了学生美好的青春时光，扼杀了学生的天赋和创造力，埋没了学生乐观，活泼，而富有好奇心的天性，打击了多数孩子的自信心，葬送了孩子的命运和前途。 北洋大学堂由洋务运动的代表人物、时任津海关道盛宣怀上奏光绪皇帝得到批准在天津建立的大学，是中国近代第一所官办高等学府。 1895年10月18日，在盛宣怀和时任直隶总督王文韶的参与下，北洋大学堂在原吞纳学院（博文书院）旧址正式开办。 北洋大学堂开办之初，设头等学堂和二等学堂。